《剪纸好玩》园本课程开发的“四个原则”张槎中心幼儿园李静萍近几年来，我园一直大力推行园本剪纸教学活动，并把它作为创建特色的取向。在班级特色活动及区域活动中，孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，果蔬、车船、人物、虫鱼、鸟兽、花卉等就跃然纸上，很受幼儿喜爱，家长认同。在幼儿园大环境布置中，我们在教学楼首层改造中融入了剪纸特色的设计，用师生们的剪纸作品装饰幼儿园的空间、楼道、墙壁以及各班课室内的窗户，营造了更为浓厚的剪纸教育文化氛围。同时，教师踊跃参与剪纸教学活动实践，剪纸技艺与教学能力普遍增强。从实践效果来看，剪纸活动对落实《3—6岁儿童学习与发展指南》所提出的五大领域发展目标成效明显。这些因素，都为我园开发“剪纸教学活动的园本课程”奠定了较坚实的基础。为了更充分地发挥剪纸活动在培养幼儿的创新能力以及审美能力等方面的教育价值，我园决定顺势将“剪纸教学活动”引向园本课程开发的研究领域，基于办园特色开发《剪纸好玩》园本课程，深层次地探索剪纸特色艺术教育。作为园长，我以“四项基本原则”引领园本课程开发的规划与发展。原则之一：源于剪纸高于剪纸剪纸作为我国非物质文化遗产的重要内容和佛山“文化名片”，是幼儿园园本课程建设中可以利用的重要资源。开发幼儿园剪纸园本课程的核心价值是促进教师的专业成长，提高教师的专业素养；开发幼儿潜能，培养幼儿的艺术气质，促进幼儿的个性发展；丰富幼儿园内涵建设，形成鲜明的办园特色。“醉翁之意不在酒”，剪纸只是一个载体，开发出能入脑入心的园本课程，通过多彩的剪纸活动，让每一个进入中心幼的孩子都有快乐剪纸的经历，感受到剪纸的魅力，体会到剪纸带来的快乐，锻炼他们的意志，培养他们的耐心，帮助幼儿提高对艺术的审美情趣和审美能力，开阔幼儿的眼界，激发幼儿大胆尝试、表现的勇气，培养幼儿真挚、美好的艺术情感。我们期待通在三年的快乐剪纸活动的浸润，幼儿的精神、品格、气质、习惯、技能等都能得到培育和发展。从而促进形成办园特色和文化。原则之二：立足根基着眼持续《剪纸好玩》园本课程开发不是“一阵子”，而是按“总体规划、不断完善”的原则，创建以活动化、系列化和多样化为特征的课程开发，为学生“一辈子”发展奠基。“领导坚守、特色带动、课题引领、师资支撑、家长参与+古今佛山剪纸资源”的“5+1”开发模式，为开发的可持续发展提供有力保障。“与传承优秀地方传统文化、与创办园特色结合、与培养幼儿的综合素养结合、与家庭和社区共建结合”的“捆绑式”发展，为开发的可持续发展注入源头活水。依托地方优势和资源，与有剪纸特色的中小学结成联盟，成立剪纸名师领衔的教师培训工作室，为开发的可持续发展建立长效机制。本课程教包括课程大纲统领下的上中下三集系列活动案例和与之配套的影视资料、教学微视频、剪纸工艺坊、民间艺术社、环境布置……总之，是立体园本课程。 原则之三：总体规划科学开发建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。本课题并非“拍脑袋决定”或者说随意性的活动课。我们的定位是作为一项具有持续性的专业活动。是一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤：一是情景分析：包括明晰本园教育哲学、调查幼儿需求、分析资源、把握社区发展需要等；二是确定方案(目标与计划)：包括确定园本课程发展规划、总体目标、课程结构、课程纲要、课程目录等；三是组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项等；四是评价与改善：涉及教师、幼儿与课程方案三方面。评价内容与方式、结果处理、改进建议。通过这样一种理性的课程决策过程，并制定相应的制度和组织，以保证校本课程开发是一个持续性的、不断改进的过程。园本课程开发是我园自主进行的，我们将不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证园本课程开发的健康顺利运行。我们还将在经常性开展展示交流活动，通过“开放”促进“改革”，从中“吸取营养”，不断提升本课程的层次和品位。原则之四：重在传承体现创新开发政府提倡、孩子和家长都喜欢、教师乐教善教的《剪纸好玩》剪纸课程是我们朴素而坚定的追求。我们开设剪纸课程，每周一节，课内、课外相结合，课外剪纸融入生活，课内剪纸达到“三化”：剪纸课程常态化、技能要求梯次化、剪纸课堂活动化，使幼儿在剪纸过程中充分体验剪纸的乐趣。“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”，这是我们的工作目标也是我们的具体做法。考虑到幼儿的年龄特点，幼儿在共同感受、体验的基础上，通过手、眼、脑的协调，逐步了解和掌握剪纸的基本知识和技能及简单的图示，形成一定的剪纸基本功，并能运用多方面的知识进行再创造，由此培养了幼儿的创新能力，并促使他们在实践中不断提高。我们注重挖掘乡土特色文化，倾力打造“尚美”文化，开发“创美”园本课程，将剪纸与岭南文化结合，大力推动剪纸活动的特色化、课程化和科研化，努力形成“剪纸园本课程人人参与，剪纸内容课课体现，剪纸活动时时开展，剪纸文化处处可见”的剪纸文化氛围。在课程开发过程中，我们将实施“四个融合”：与幼儿生活融合，与国学启蒙融合，与剪纸的方式方法创新融合，与说故事、做表演、画图画、玩游戏等幼儿喜闻乐见的活动融合，让幼儿在传承中“品、智、趣”得到养成，在悟美、尚美中创美。课程开发，提高园长课程领导力，做好顶层设计非常重要。园长课程领导力，不是园长的个人行为，它取决于规划与引领，取决于园长和教师共同的素质与行为，取决于各种资源的整合，与幼儿园的整体发展息息相关。 李静萍园长责任编辑：一峰 公众号chanchengedu 阅读投诉精选留言该文章作者已设置需关注才可以留言写留言该文章作者已设置需关注才可以留言写留言加载中以上留言由公众号筛选后显示了解留言功能详情